Réalisateur : Lorraine Subra-Moreau
Journaliste : Marianne Cramer
Présentateurs : Fred Courant et Jamy Gourmaud

RÉSUMÉ

Ils ont du mal à lire, à écrire, à compter, à coordonner leurs gestes ou encore à s’exprimer de manière cohérente. Nous nous intéressons aujourd’hui aux enfants atteints de ce que l’on appelle les « troubles dys ».

Qu’il s’agisse de dyslexie, de dyspraxie, de dysphasie, de dyscalculie, de dysorthographie, ils seraient en France entre 10 et 15% à souffrir de tels troubles de l’apprentissage. Des handicaps invisibles, qui peuvent aboutir à un échec scolaire massif et à une grande souffrance morale s’ils ne sont pas bien pris en charge.

Pour comprendre à quel point ces troubles occupent une place importante dans la vie des enfants qui en sont atteints, Fred va rencontrer de jeunes patients et les adultes impliqués dans leur accompagnement.

Jamy, lui, va installer son laboratoire au Neurospin, un centre de référence en imagerie cérébrale près de Paris, où l’on étudie notamment le fonctionnement du cerveau des personnes « dys ».

Des mots sur les maux





Fred se rend à l’école du CERENE, dans le 17ème arrondissement de Paris, qui accueille exclusivement des enfants atteints de troubles « dys » en très grande difficulté.
Aujourd’hui encore, les troubles « dys » sont mal connus… Les enfants qui en sont atteints sont souvent considérés en milieu scolaire comme des bons à rien ou des fainéants. Aux côtés du neuropsychologue Hervé Glasel, Fred découvre comment établir un diagnostic précis – étape essentielle pour accompagner au mieux les jeunes patients.
Jamy se plonge quant à lui dans les circonvolutions de notre cerveau pour décrypter l’origine de ces troubles multiples et variés.

La dyslexie – le cerveau en toutes lettres





La dyslexie est sans doute le plus fréquent des troubles « dys » : elle toucherait, selon les estimations, entre 6 et 8% des enfants d’une même tranche d’âge. Les enfants qui en sont atteints ont de grandes difficultés à lire et à écrire sans faire de fautes. Mais par la rééducation, ils parviennent à surmonter en partie ce handicap. C’est le cas de Quentin, 12 ans ½, que Fred rencontre lors d’une séance chez l’orthophoniste Marie-Noëlle Idiart.
Pour un bon lecteur, lire semble presque magique : il suffit de poser le regard sur un mot et notre cerveau nous donne accès à son sens et à sa prononciation sans le moindre effort… Et pourtant, c’est loin d’être aussi simple ! Jamy nous décrit l’une après l’autre toutes les étapes de la lecture dans notre cerveau. Maquette à l’appui, il nous montre comment le moindre petit grain de sable dans ce système complexe peut l’empêcher de fonctionner…

La dyspraxie – « Je suis maladroit »





Fred a rendez-vous avec Manon, 10 ans, qui est dyspraxique. La dyspraxie est un défaut de coordination des gestes : l’enfant est anormalement maladroit ; il ne peut effectuer correctement des gestes qu’il conçoit pourtant très bien.
La dyspraxie est peu connue, et pourtant, elle toucherait près de 5% des enfants, surtout des petits garçons. Aux côtés de Manon et de son père, Fred découvre les difficultés quotidiennes de ces jeunes dyspraxiques, mais aussi certaines solutions mises en œuvre pour les contourner.
Jamy, de son côté, nous démontre qu’un geste apparemment simple comme lancer une balle ou tenir une fourchette est en réalité très complexe : presque tout notre cerveau est impliqué à chacun de nos mouvements ! Habituellement, cela se fait sans que nous ayons à y réfléchir, mais pour un enfant dyspraxique, ce n’est pas si évident…

Grandir avec une « dys »





A l’école comme à la maison, les enfants atteints de troubles « dys » doivent à tout prix bénéficier d’adaptations particulières pour compenser leurs difficultés et leur permettre de mieux se concentrer sur les apprentissages fondamentaux. Ces méthodes adaptées sont privilégiées dans les écoles spécialisées comme celle du CERENE, à Paris mais peuvent aussi être appliquées dans les écoles classiques.
Ces enfants « dys-fférents » peuvent réussir leur scolarité et des études supérieures. C’est le cas de Chloé, 23 ans, qui malgré une dyslexie sévère, a réussi à faire des études et à trouver un métier qui lui plait beaucoup.

Quelques souvenirs de tournage

Nous voulions partager quelques réactions des élèves de Layna Framery, avec qui nous avons tourné au CERENE :

" J’ai tout aimé dans cette journée et particulièrement quand j’ai du refaire « le bonjour » car il n’y avait pas de son lors de la première prise. Et lorsqu’on a filmé le retour à l’école une dizaine de fois. "
Doriane

" J’ai tout aimé mais le meilleur que j’ai trouvé c’était avec Fred pendant la récréation ! J’aimerai que ça se passe une deuxième fois ! L’émission doit continuer car c’est la meilleure émission que je connaisse ! "
Nathan

" J’ai aimé le moment quand on a refait plein de fois la scène où on se range avant d’entrer en classe. C’était marrant ! Je n’ai pas aimé le moment quand j’a lu le livre « le chat assassin » car c’est difficile ! Mais sinon, tout était bien ! "
Beverly

" J’ai bien aimé cette journée, surtout quand j’ai été filmé le matin. J’ai bien joué avec mes copains. "
Baptiste

" J’ai bien aimé les cameraman quand ils ont pris mon effaceur et l’ont mis dans la tige du micro pour l’envoyer sur Franck ! "
Paul

" J’ai bien aimé que l’on me filme en séance d’ergothérapie et avec Monsieur Glasel. Et aussi jouer avec celui qui prend le son et parler à Fred. "
Franck

" J’ai aimé quand j’ai fait l’exercice de français parce qu’on l’a refait plusieurs fois. Et quand ils nous ont enregistré en train de lire " Le journal d’un chat assassin " ! "
Léo

EN SAVOIR PLUS

Sur internet

- Le site de l’école du CERENE, ou Fred s’est rendu, qui accueille des enfants atteints de " troubles DYS " :
http://www.cerene-education.fr/

- Le site du Neurospin, le centre de recherche où Jamy a installé son laboratoire :
http://www-dsv.cea.fr/dsv/instituts/institut-d-imagerie-biomedicale-i2bm/services/neurospin-neurospin

- Site internet consacré aux troubles Dys du Docteur Alain Pouhet (CHU Poitiers) :
https://sites.google.com/site/dralainpouhet/

- Le Cartable Fantastique, association qui a pour objet l’aide à l’inclusion scolaire d’enfants en situation de handicap, et en particulier d’enfants dyspraxiques. Comporte de nombreux outils spécifiquement conçus pour les enfants dyspraxiques :
http://www.cartablefantastique.fr/

- La Fédération Française des Dys :
http://www.ffdys.com/

- Association Nationale d’Associations d’Adultes et de Parents d’enfants Dys :
http://www.apedys.org

- Groupe sur Facebook consacré aux troubles dys, « Dys-moi » :
https://www.facebook.com/groups/116690388346645/

- Le site internet de Corinne Richard consacré aux dys :
http://www.richard-corinne.fr/

- Le site d’Odile Golliet consacré à l’orthopédagogie pour les enfants dyslexiques :
http://www.dys-coaching.com/

- Un site d’information sur les troubles spécifiques du langage écrit :
http://orthoremedtechno.wifeo.com/

Les livres " grand public "

- L’Enfant dyspraxique - Mieux l’aider, à la maison et à l’école, de Caroline Huron, Editions Odile Jacob

- De la diselcsi à la dyslexie - du très compliqué au pas si simple, de Corinne Richard, Editions Cheminements / collection Noème

- Dys/10 - le parcours de mon enfant dyslexique, d’Odile Ogier, Jacques André Editeur

- S’adapter en classe à tous les élèves dys - Dyslexies, dyscalculies, dysphasies, dyspraxies, TDA/H... d’Alain Pouhet, Edité par le CRDP DE POITOU-CHARENTES - POITIERS

Les livres pour " spécialistes "

- L’enfant dyspraxique et les apprentissages - coordonner les actions thérapeutiques et scolaires, de Michèle Mazeau et Claire Le Lostec, Editions Elsevier Masson

- Neuropsychologie et troubles des apprentissages - du symptôme à la rééducation, de Michèle Mazeau, Editions Masson